时代变迁下的“国学热”催生了少儿语文学习
教育的
潮流，但具体实践中的教育效果并不理想。纵观现阶段的儿童汉语学习教育，我们不难发现存在一定的误区：
教学方法单一
“幼儿园在开展国学启蒙教育时采取单一的教学形式，其中最重要的就是背诵。”首先，一个老师面对多个孩子，老师示范朗读，孩子读完后背诵是目前大多数幼儿园的教学方式，以强迫孩子“读经”的形式灌输传统文化
知识。其次，教师往往采用传统的“奖励”模式来鼓励孩子背诵。孩子背诵课文只是为了表达自己和获得奖励，而不是为了获得知识。这种单一的教学模式忽视了孩子的兴趣，也无法体现孩子学习国学的真正意义。
缺乏启蒙环境对国学的影响
目前，幼儿园对中华文化的启蒙大多是复古的。据调查，目前幼儿园的环境创作大多是形式化的创作。大多数幼儿园误认为墙上印有中国文化经典（如《千字文》《百家姓》《三字经》），墙上挂有经典汉字肖像，或放置在一定区域。古书台和古书为汉语学习创造了环境。长期使用这些复古形式，会使幼儿对国学的失去兴趣，造成“抵触”和“视而不见”。
缺乏科学的汉语学习教育内容体系
中国文化是包罗万象的。首先，大多数民办幼儿园对儿童中国文化教育的理解停留在国学经典层面。将国学典籍的教学作为国学教育的重点，80%以上的幼儿园纯粹以《弟子规》和《千字文》为教材，背诵是国学教育的主要内容。其次，幼儿园语文教育内容的选择忽视了幼儿的年龄特点和身心发展水平，教材不分层次。
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