一名女生日前在社交平台上分享了自己连续八年考研失败的经历，并附上八张准考证，引发广泛社会关注。无独有偶，另一名“95后”女生在社交平台发布消息，称自己考研失败，“陪考”的父母却成功“上岸”，同样引发社会热议。
两则信息叠加带来了巨大的新闻效应，双双登上热搜榜，成为网民键盘上的谈资。我认为，在谈资之余，更应该将目光投射到其背后，“透过现象看本质”，从中看到某些更深层次的东西，那就是需要警惕考研“高考化”现象带来的学历焦虑。
从22岁到30岁，连续八年锁定考研，即使屡败也不放弃，足见其志在必得。这里姑且不论这个女生缘何屡考屡败，更想探究的是，究竟是什么力量促使她要屡败屡考，甚至于不惜把最好的年华挥洒在备考和考试上？
原因固然有很多，最重要的一个恐怕是需求端（用人单位）对学历、特别是高学历的片面乃至过分看重，推高了就业准入门槛，导致供给端（求职者）越来越认为，学历越高就业竞争力就越强，找到好工作的可能性就越大，在社会上形成学历（文凭）推崇的同时，形成了一股“学历焦虑”情绪。大家也许还记得，几年前南方某城市一些中小学高薪招聘教师，最终被录用的几乎全是顶尖
大学的博士、硕士，鲜有本科毕业生；还有一些用人单位招聘，即使是劳动条件要求较低的工种，也是动辄要求应聘者须具有硕士以上学历；另外面对就业形势日益严峻的现实，一些硕士、博士毕业生为能够找到一份稳定的工作，也愿意选择到较低要求岗位应聘就业，更加挤压了低学历求职者的就业空间。
学历推崇本来是好事，有助于激励人们好学上进，通过提高学历来丰富
知识，开阔视野，提升能力，进而带动整个社会知识层次的提升。但是，就业市场如果不顾工种岗位，片面追求高学历，就可能造成学历焦虑，特别是高学历人才如果不能充分发挥应有的作用，做到学有所用、人岗相适，不仅会造成知识的浪费，还会导致学历贬值。
这绝不是危言耸听。八战考研的女生之所以要屡败屡考，抛开学术追求，也不排除是想通过提高学历来增强就业竞争力，而连考八次均未实现“成功上岸”，除了学习方法存在问题等因素外，研考竞争愈演愈烈也是不可忽视的因素。据统计，近年来，考研报名人数逐年攀升，2020年为341万，2021年为377万，2022年为457万，2023年更是达到了创纪录的474万。如此庞大的“考研大军”，不可避免会推高报录比，导致研考竞争越来越激烈，一些顶尖高校热门专业甚至出现像高考那样千军万马“挤独木桥”的现象。无怪乎今年全国两会期间，全国人大代表梅兵就提议，要警惕考研“高考化”趋势，可谓一语中的。
学历是指人们在
教育机构中接受科学文化教育和技能训练的学习经历。学历不等于能力，不是学历越高能力就越强；学历也不等于学力，也不是学历越高学力越强，这样的例子在现实生活中比比皆是。我们追求学历，希望深造，立足点要真正放在能力提高和学力提升上，而不是为了一纸文凭或一个证明。用人单位招聘员工，也要充分考量工种、岗位需要，实事求是拟定招聘条件，注重德才兼备，能力为首，不片面追逐高学历，不人为推高就业准入门槛，在招聘到合适人才的同时，避免造成学历焦虑，这样才能形成良好的招人导向和用人氛围。
对于学生家长而言，有的尝过高等教育的甜，有的吃过学历不高的苦。时至今日，有些家长对于子女教育的投入也从过往一门心思的“砸锅卖铁”，升级成了全面立体的“躬身入局”。而考研、二战、甚至三战的“慢就业”现象，更催生了“全职儿女”的出现。
孩子考研，对于父母则是一种“考验”，难道真的要像有的家长那样与孩子同复习、同做卷子、“沉浸式陪跑”吗？我认为，家长在这个问题上应该有三点清醒的认识：
第一，考研是可选项，而非必选项，考不考没有对错之分。如果说高考是过独木桥，知道彼岸开什么花，那么考研则是走“迷宫”，未必知道选择这条路会错过其他什么风景。高考是普遍性的教育阶段，是大多数人必须经历的一次重要的选择，考研则是一个个性化的教育阶段，一定是结合自身情况，在本科毕业后众多选项中比较出的优质主动选择，而不是因为不想让孩子就业，或者迫于大环境以及其他因素，采取排除法得来的被动选择。
第二，避免让考研的“赛点”变成孩子成长的“卡点”。一是不要让考研成为孩子“啃老”的借口。随着生活水平的提高，父母从经济方面对考研包容度非常高，很多人不在意孩子是“创造的手”还是“吃饭的口”，无意间错过了及时促成孩子经济独立、人格独立的有利时机。二是不要因为别人家孩子都考研，所以自己家孩子也得考。很多家长并不关注孩子对自己所报专业是否有兴趣或者有能力，只是为了拿到一个文凭而去应付考试和论文，导致盲目考研，甚至出现“逆向考研”，将综合实力水平不如本科在读的学校作为考研目标，试图实现“降维打击”，单纯为了考研而考研。这样既不利于学生自身的发展，也背离了研究生阶段“应用创新型”人才培养的初衷。三是不要让考研成为孩子“摆烂”的遮羞布。现在，很多毕业生会提到自己没有准备好踏入社会，希望继续做个“宝宝”。近几年受疫情影响，学生跟社会、城市互动不够，也导致部分学生会对大学校园生活有补偿性心理需求。他们希望通过考研，来实现继续留在校园的愿望，或者是因为毕业选择众多，反而导致了一些人“选择瘫痪”，从而开始路径依赖，大家都考就跟着考。需要杜绝这样一种典型的考研“摆烂逻辑”：如果一次考上了，那么辛苦半年，就可以玩三年；如果考不上，还可以继续考，反正父母支持我。
第三，做孩子成长的“队友”而不是“对手”。一是尊重孩子的选择。孩子自己才是最了解自己的人，是解决自己问题的专家，不要强迫他们做出不同于自己期望的决定。考研“上岸”不等于一步登天，同样，考不上天也塌不下来。家长更应该注重孩子的性格养成、综合能力发展和长线职业规划。二是提供有边界的帮助。父母可以在孩子的考研备考中提供实际帮助，如必要的经济支持、良好的家庭氛围等，但需注意不要过于干涉孩子的学习和生活。考研的过程，本就是一场“自制力”的考验，一定让孩子有足够的自由和独立性。三是关注孩子的心理健康。现在，心理问题呈现低龄化的趋势，大学生心理问题更是屡见不鲜。考研备考期间，很容易让人感到压力和焦虑，父母要提供必要的支持和慰藉，而不是一味监督或者是亲情绑架。
最后，不要神化考研，寄希望于用学历的提升去支撑“许愿”一样的求职愿景。相比追求“铁饭碗”，更要关注孩子“铁能力”的培养，去支撑后续的职业转换能力。
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