2024年国务院政府作业报告指出：“大力推进现代化工业系统建设，加快开展新质生产力。”新质生产力是以劳作者、劳作资料、劳作对象及其优化组合的跃升为基本内在的。而人才是生产力中最活跃的要素，也是加快构成新质生产力的要害赋能要素。新质生产力的构成，既需要“高精尖”科技高层次人才，也需要大批高素质技术技术人才。
在新形势下，作业院校应该怎么主动作为才能在培育高素质技术人才中积极发挥基础性效果？
笔者以为，安身当下，作业院校要在产教交融的主线下精准对接工业、积极探索中国特色学徒制、企业新式学徒制，并发挥“金课、金师、金教材”的效果，合理优化
教育组织流程。
除此之外，我们还应该清醒地认识到，培育高技术人才是一个长时间、复杂的系统工程，更需要作业院校立异培育模式，加大培育力度，经过项目推进、技术竞赛、劳作教育、强化考证等多样化的技术人才培育途径，推动学生技术水平的进步。
项目是技术人才培育的加快器。作业院校要依托以凸显“复合”与“实践”为主要特色的现场工程师专项培育计划等项目，带动高质量技术技术人才的培育。比如，人工智能技术使用培育项目、智能网联
汽车技术专业培育项目、才智城市信息技术服务专业群培育项目、才智农业专业群培育项目、生物医药专业群培育项目等。作业院校与企业联合施行学徒培育，校企一起制定人才培育方案和相关标准，构建专业课程系统，开发建设中心课程，开发建设高水平教材以及配套的数字化资源。在施行阶段，作业院校应基于实在生产任务灵活组织教育，进一步加大实践才能进步的力度，为企业培育“用得好、生长快”的能工巧匠和技术技术型人才，为国家培育爱党爱国、具有工匠精力、敬业贡献，且技艺精湛、归纳素质优秀的高技术人才队伍提质增效、蓄势赋能。
作业技术竞赛是进步学生专业技术水平的舞台。经过作业技术竞赛，可以促进学生深入理解所学的专业
知识，透彻了解行业开展趋势和市场需求，激起学习专业技术的爱好，从而构成“比学习、比技术”的良好氛围，到达“以赛促学，以赛促教，以赛促改，以赛促能”的意图。为此，校园应深化“以赛促学”的培育战略，引导学生研究技术大赛相关项意图技术标准、技术参数、竞赛规则等，鼓舞学生积极参加各级各类技术竞赛，使技术竞赛“树旗、导航、定标、催化”的效果得以真实发挥。
劳作教育是作业教育的重要组成部分。2020年3月印发的《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳作教育的意见》清晰提出，作业院校要以实习实训课为主要载体开展劳作教育，其中劳作精力、劳模精力、工匠精力专题教育不少于16学时。为充分贯彻落实文件精力，作业院校要结合工业新业态、劳作新形态，重视挑选新式服务性劳作的内容；要结合地点的行业和区域特点，科学制定符合实际需求的劳作教育计划，清晰教育方针、内容和方法，重视学生对劳作教育基本知识和基本技术的把握；要根据专业的人才培育方针，找准本专业的劳作属性和劳作指向，强化专业劳作教育和专业劳作开展趋势教育，以专业的劳作实践为宗旨，有机融入劳作价值观、劳作态度教育，强化技术成才的理念，在劳作教育中培育学生的作业素质和实践才能。
强化“课证交融”的人才培育模式。“课证交融”是进步作业院校各专业复合型技术技术人才培育质量的起点。在“1+X”证书的准则下，校园要鼓舞学生积极获取相关作业资格证书或作业技术等级证书，使他们可以进一步习惯市场需求，进步作业竞争力。“1+X”证书对接工业需求，要在引进企业新技术、新标准、新工艺的一起考核学生的归纳作业才能，包含作业实践才能、立异创业才能。故而，校园要在将作业技术等级证书纳入学历教育系统的基础上，科学制定具体的施行方案和细则，为学生供给清晰的指引和指导，特别是在实践教育、考核方法、学分转化等方面的重要事项上，要保证准则沿着正确的方向顺畅施行，让学生在学习和考证过程中取得更多的实践经验和技术，进步自己的作业技术水平，到达进步作业素质和归纳才能的意图。
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