数学是我们生活、工作和学习的一种手段，它精确地说明了数学和生活之间的联系，即学习数学是为了让学生在未来生活中更好地生活，更好地服务于社会，创造了物质财富，促进了社会的发展。所以，教师要培养学生的生命意识，把数学
教育与学生的生活联系在一起，把数学从生活中来，用数学来解决生活中的问题。
（一）提高认识，更新数学教育理念
在当代小学数学中，许多老师都认为，只要把某些数学概念背下来，在测验中取得高分，就可以算是“圆满”了。但我们并不知道，在新的历史条件下，这样的理解是片面的。现在的时代，我们要培养的是智商、情商、大脑、计算机的综合素质，而小学是最早的教育时期，6-12岁是智力和情商最好的时期，在这个时期，孩子的学习习惯、社交习惯、情绪控制能力都是最重要的。
（二）坚持以学生的发展为根本
传统教育“以分数为本”，现代教育“以人为本”。因此，我们要坚持“生本原则”，让小学数学课堂为每一个学生的全面发展服务。每个学生的个性、智商、情商、思维等千差万别，需要教师认真了解学生，关注学生，在小学数学教学中实施分层教学，这样每一位学生都会得到相应的发展，个性得到张扬，进而体验到成功的喜悦，激发学生学习数学的热情。
（三）师生互动，促进教学
在新的教学理念指导下，小学数学教学应抛弃传统的“教师教、学生听”的单一教学方式，开创一种新型的“师生互动”教学模式。新的教育观主张，学生是“学习的主人”，在现代教学中，要使学生主动获得
知识，而不能改变传统的教学方式，改变自己的角色，成为同学的朋友、合作的伙伴，在课堂上，充分利用师生互动、生生互动的形式，让学生主动发现数学问题，通过师生合作、生生合作，寻找解决数学问题的途径，培养数学情感，使学生掌握数学的解题技巧。
（四）小学数学和学生生活应紧密联系
数学是前人经验的一种总结，而小学生也是在用数学来解决问题，使自己的人生更美好。然而，在传统的数学教学中，教师将数学与学生的生活分开，使其与学生的生活脱节，这与数学教育的基本原理背道而驰，背离了数学教学的宗旨，也就无法实现数学的三维目标。
例如在学习「三角稳定」后，让同学们去看「三角稳定」在实际生活中被用来使用的结构。让同学们在日常生活中发现“三角稳定”运用的课外活动，让他们了解到数学无处不在，通过学习数学来美化自己的人生，提升自己的生活品质。
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