根据学校的实际情况设计教学内容。要使小学语文教学真正符合素质
教育的要求,就必须在教学内容上进行多样化的教学设计。在实际工作中,由于教学内容的不同、教学内容背后的教育意义的不同,给不同的学生带来的影响也不尽相同。以小学语文识字教学为例,教师可根据学生的特点,将识字教学内容设置成不同形式的
游戏形式,让学生在相似的词组中找出错别字,然后将错别字连接起来,形成一幅完整的图画,既能激发学生的学习兴趣,又能更快地掌握识字方法。
重视学生心理、情感教育;小学语文教学在素质教育背景下,对学生心理与情感发展负有一定责任。因此,教师在情感教学中必须采用情感教学法,这样才能有效地促进学生情感与心理的发展。比如,学习古诗的时候,有很多古诗的意境,老师在这种情况下,可以把这种意境用动画的形式呈现给学生,这样的话,古诗和图画之间的联系就会更加紧密,更加直观,更加直观。这样的学习方式,比单纯地分析诗词的含义要好得多,而且这种方式还能潜移默化地完成学生的情感和心理发展。
实行分层教学。在众多教学模式中,层次差异教学是目前最直接、最能体现素质教育思想和素质教育目的的教学模式。在语文课堂教学中实行分层教学,首先要做的就是分组、分组,但很多学校还是做不到这一点。举例来说,教师在布置阅读作业时,可将阅读作业细化为“词语掌握”、“段落概括与分析”、“文章精神赏析”三个层次,并根据学生的实际学习能力,对不同层次的学生提出不同的要求,以确保学生在完成作业的同时,能够慢慢体会到学习带来的成就感。
随着时代的发展和科技的进步,我国小学语文在素质教育的背景下将更加全面地发展。在了解这些基本情况的基础上,选择最佳教学方法,才能促进我国小学语文教育水平的提高。
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